來自教育部的肯定─110年度教育部閱讀磐石學校
閱讀素養為決定國家競爭力之首要條件，我們以「優質的閱讀素養接軌國際教育」為目標，全方位提升學生優質的閱讀涵養。
為倡導全校閱讀風氣，強化教師閱讀教學，培養學生閱讀習慣，本校積極整合內外部資源，提出【龍安優閱 FUN眼世界】計畫，結合「在地關懷、全球視野」國際教育之核心價值，以優閱情境、愛閱活動與卓閱課程為三大推動主軸，以優質的閱讀基礎實現本校「健康、安穩、充實」的願景，達成培育具備國家認同、國際素養、全球競合力及全球責任感的國際化人才之目標。
閱讀資源整合與環境營造
為建置優質閱讀環境，學校積極整合內外資源，拓展閱讀資源以支援各領域課程，提升學生的學習效益。以組織、人力、財力與物力四大項度，有效整合運用學校內外部資源。
為建置雙語閱讀情境，推展國際教育課程，本校自108學年度起，設立全新的英語圖書館，並規劃英語數位閱讀學習區，提供師生優質的英語閱讀情境。此外，為輔助學生學習，圖書館將英文館藏重新「分類與分級」，依照每個學習階段的閱讀行為和內文特色描述，將全校英文書難易度分為紅(Easy Starter)、橙(Beginner)、黃(Elementary)、綠(Intermediate)、藍(Upper Intermediate)、靛(Advanced)六個等級，方便學生迅速找到適合自己的書籍。從優化學校閱讀情境中，提升學生閱讀學習的成效！
閱讀教學之規劃與實施
新課綱實行後，圖書館利用教育、閱讀素養與資訊素養三大面向課程，轉進融入各領域教學；跨域、跨議題的閱讀素養課程逐年、分階段與本校「龍安小天下」校訂課程進行協同教學，以涵養學生的閱讀能力。
本校閱讀推動分成【愛閱活動】和【卓閱課程】二個主軸。「愛閱活動」提供學生多元的閱讀學習體驗，讓學生樂於接觸各類型的閱讀活動。「卓閱課程」建構紮實的語文素養培訓課程，依「教育部圖書資訊利用教育綱要」建議各學習階段必讀文本；又依「年級/閱讀成分雙向細目表」訂定各年級閱讀理解策略之閱讀教學基本原則；教師依各階段目標執行，務求每位學生具備「聽、說、讀、寫、作」基本語文素養知能。
本校推行三個版本的「英語閱讀護照」：低年級《First Learning Stage》、 中年級《Second Learning Stage》與高年級《Third Learning Stage》。每位學生依英語教師推薦書單，完成護照內的英語閱讀學習單，即可由英文教師批閱檢視後，獲得認證簽章，並且獲頒獎狀鼓勵。
此外，為了讓全校師生沉浸在多元文本的閱讀情境中，圖書館每學期辦理一次的「大型主題書展」，配合國際教育與雙語教學，讓學生熟習閱讀雙語文本，落實閱讀無國界的目標。每學期的主題書展不但吸引大批學生主動來圖書館閱讀，書展期間也有許多校外團體預約到校參訪與觀摩。
本校從硬體的建置到軟實力的培植，打造全校樂讀環境，提升學生高層次閱讀理解的能力。透過課程，落實國際議題、雙語及多元文化理解等議題學習，讓學生從跨域的角度，參與世界文化及全球議題的閱讀探究，深化閱讀素養。
展望未來，在新課綱素養導向的引領下，龍安國小將透過閱讀融入各領域、校訂課程的跨域學習中，引領孩子在書海中悠遊、在書香中品味，讓閱讀成為生活中像呼吸一般自然與重要的事情。
(獲獎110年度教育部國民中小學推動閱讀績優學校-閱讀磐石學校獎)